房家这栋房子成了房婕给弟弟妹妹们的私人补习社，每天放学回家，房婕就化身为教导主任，所有人先写作业再预习第二天的功课，得到房婕的认可后才能睡觉。
周末的时候管理更是严格，房婕要对他们进行系统化的补习，主要集中在英语、语文这些需要长时间积累的科目上。
房勇对英语一窍不通，每次考试都是蒙的，再加上老师的教学水平也不高，很多单词的发音都带有浓重的地域口音，语法的应用也有问题，学生们自然学了个糊里糊涂。
房婕按照中考的标准，整理出一套英语单词表，分为必备篇和提高篇。
“小勇，必备篇的单词是你必须掌握的，如果全都背下来，你应该可以考上一个普通的高中，如果把提高篇也背下来，那你就可以上重点高中，以后到市里去上学。”
房婕对待学生一向是因材施教，并且根据他们的实际情况设立目标，这个目标不能设的太高，以免他们会因为目标太过遥不可及而丧失信心。
房勇的总体成绩一直徘徊在普通高中的边缘，只要努努力就能达到，对他来说这样的目标并不算难。
而房亮现在才上小学，目前还没有学习英语的必要，他最大的问题在于语文，尤其是作文的部分简直是惨不忍睹。
“小亮，这次的作文题目是让你写自己的朋友，你怎么写了家里人去市里买东西的事情啊，完全是文不对题。”
房婕看到房亮的作文写得密密麻麻，里面的内容却驴唇不对马嘴，细问之下，房亮才说了实话，原来这篇作文并不是他自己写的，是他之前找一个堂姐帮的忙。
不过上次那篇作文的题目是《我和家里人的一天》，那位堂姐这样写自然没问题，可房亮根本不懂得怎么审题，还以为每一篇作文都可以用同样的内容应付过去，结果这次他的作文连一分都没得。
“如果你要写自己的朋友，可以先把他的名字、年龄、学校写出来，再描写一下他的模样，是胖是瘦，大眼睛还是小眼睛，最后再想想你们两个经常在一起做什么，有这些要点就差不多了。”
房婕不断启发着房亮，让他留意自己身边的人和事，房亮把那篇作文重新写了一遍，这一次的效果好多了，至少内容与题目相符，只是他的词句干巴巴的，毫无美感。
房婕只能找出些例文让他抄，同时让他把自己觉得好的句子和词汇圈出来，以此来增加他的词句积累。
至于房玲，房婕不必太过费心，只要查看她的作业情况，及时批改就可以了。
为了避免他们互相影响，房玲和房亮都在自己的房间学习，而房勇这个需要重点辅导的对象则去了父母的房间。
房多多和豆豆跟着房婕待在客厅里，一边学写字，一边用小石子学习算术。
这种教学模式，让每个人的注意力都高度集中，学习效率也大大增加。
“姐姐，我饿了。”
房多多年纪小，需要学的内容也不多，房婕教了她几个生字，很快就写完了。