这天一大早张元来上班后，就对大家说道：“最近校园霸凌的情况很严重，全国各地都有这样的问题存在。看来我们需要再多对一些学校进行普法教育了，不能再让这种情况发生下去了。”
小李也说道：“是啊！全国各地都在发生校园霸凌事件，而且还越来越严重了。这些孩子如果再不教育的话，再让这样的情况继续发生下去的话，将会一发不可收拾的。”
陈述也说道：“说的很对，我们现在一定要制止同样的事件再发生，不能再出现学生死亡的事情了。”张元听到大家都同意进行普法教育就让小雪去联系学校，然后又和各个派出所联系一起去对各个学校对学生进行校园霸凌的普法教育。
不一会小雪就联系好了一所中学，安排好时间后。大家就开始为活动做准备，时间来到了活动当天。大家来到了学校，学校安排好所有的学生进入会场后坐下，张元等人也进入会场坐下后就先对同学们做了自我介绍后，就直入主题问道大家是否都有关注最近的新闻，三个初中生杀害自己同学的事情。同学们都表示知道，然后张元就开始给大家讲解了起来：“校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。
大家知道什么称之为霸凌者吗？欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌。
欺凌者往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性和反社会性。而个人心理疾病与社交障碍、家庭问题、社会压力等原因都可能导致欺凌者的产生。
欺凌者的欺凌行为是一种反社会行为，欺凌者违反社会行为规范和道德规则，对于社会和谐与稳定、社会公平与正义的实施造成极大破坏和恶劣影响。
而被欺负的人我们就称之为被欺凌者，即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
被欺凌者遭受欺凌的诱因众多，既包括外界欺凌者的挑衅与攻击，也包括被欺凌者自身的个性特征（例如：年龄、性别、体质、外貌形象、健康状况、性倾向等）、父母教养方式、家庭结构、家庭社会经济地位、校园环境、同伴关系等主客观因素。